LOS PADRES DE FAMILIA SON TAMBIÉN RESPONSABLES DE INCENTIVAR EL HÁBITO DE LECTURA EN SUS HIJOS

 
El pasado 2 de abril se celebró el Día Internacional del Libro Infantil, en conmemoración del nacimiento del escritor Hans Christian Andersen autor de libros como El Patito Feo, la Sirenita y el Soldadito de Plomo.

Este es un buen momento para reflexionar sobre la labor que cumplen los padres de familia como motivadores de los hábitos de la lectura en casa. Un refuerzo indispensable que debe ser el correlato de los aprendizajes en comprensión lectora en la escuela.

Tuvimos una breve conversación con Jorge Eslava, uno de los escritores de literatura infantil más importantes de nuestro país, quien nos da su impresión sobre la labor que corresponde y deberían realizar los padres de familia para motivar a los niños a leer, actividad que tiene gran importancia en un mundo competitivo que nos exige un alto nivel de información.

En su casa de Miraflores, el escritor peruano, autor de “la niña de la sombra de colores”, “Cuentos Horribles”, “El papá mago” y “Palo y Astilla”, junto a una amplia biblioteca decorada con juguetes antiguos, nos comentó que a pesar de no sentirse con la autoridad para dar una apreciación sobre el tema sí tenía algunas impresiones sobre el rol que cumplen los padres de familia en el fomento del hábito de la lectura de sus hijos.

Papá y mamá deben disfrutar de la dicha de ver crecer a sus hijos y no sólo se deben alegrar con los primeros aprendizajes, comienza diciendo el escritor Eslava. Los papas suelen celebrar que el niño aprendió a leer pero tienen que entender que la tarea no acaba en esa acción, se deben de preocupar porque el menor adquiera el ejercicio de la lectura, que comprenda lo que lee, se tienen que preocupar por dotar de libros al niño, yo diría que lo ideal es acompañar a sus hijos cuando leen, lo cual les ayudará también a estrechar los vínculos afectivos.

Asumamos un rol más protagónico en el fomento de la comprensión lectora de nuestros hijos, formemos con el ejemplo, aprendamos con ellos y estaremos contribuyendo a tener niñas y niños con mejores capacidades en comunicación.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril

El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad. La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad.
A lo largo de su historia, el Sistema de las Naciones Unidas ha promovido los derechos y el bienestar de los discapacitados, incluidos los niños con discapacidades de desarrollo. En 2008, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad entró en vigor, reafirmando el principio fundamental de universalidad de los derechos humanos para todos.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (A/RES/62/139 ) para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.

«El autismo no está restringido a una sola región ni a un solo país; es un reto de alcance mundial que requiere medidas a nivel mundial.».

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2013

Resultados «Evaluación Censal de Estudiantes» ECE 2012

 

Ministerio de Educación difundirá en abril resultados de Evaluación Censal de Estudiantes 2012:: así lo informó el viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas.

El Ministerio de Educación dará a conocer en abril próximo los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) realizada a fines de 2012 a los estudiantes del segundo grado de Primaria de colegios públicos y privados del Perú para medir su capacidad en las áreas de comprensión lectora y matemática.

El viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas, explicó que la ECE mide el aprendizaje según tres niveles: 2, 1 e inferior a 1. En el nivel 2 están quienes lograron aprendizajes esperados para el grado; en el 1 quienes solo responden las preguntas más fáciles, y debajo del 1 quienes incluso tienen dificultades para responder las preguntas más sencillas.

En diálogo con la Agencia Andina, el funcionario indicó que los resultados obtenidos por cada alumno en la ECE 2012 están siendo entregados a los padres de familia a través del correo electrónico consignado en el formulario de datos llenado por ellos durante el proceso de matrícula.

Del mismo modo, dichos resultados se entregan a los centros educativos y a las Direcciones Regionales de Educación para que mejoren sus políticas de mejora de los aprendizajes, anotó.

Línea de base

Según los resultados de la ECE 2011 -que constituyen la línea de base sobre la que trabaja el sector Educación y que se esperan mejorar en la ECE 2012-, solo el 29.8% de alumnos evaluados alcanzó el nivel esperado para el grado en comprensión lectora, mientras que el 13.2% lo logró en matemáticas.

El estudio reveló también que hay regiones como Moquegua, Lima Provincias y Callao que incrementaron sus logros de aprendizaje en el nivel 2 en materia de comprensión lectora. En el área de matemáticas hicieron lo propio Amazonas, Junín y Moquegua.

Asimismo, mostró que la brecha entre los logros de aprendizaje obtenidos en la educación urbana y rural se incrementó en el período 2010-11, pasando de 29.7% a 30.5%.

No obstante, la brecha entre la educación privada y estatal se ha mantenido prácticamente igual (una variación de 22.8% a 23%) en el mismo período, indicó.

La ECE alcanza también a los alumnos de cuarto grado de Primaria del programa de Educación Intercultural Bilingüe, quienes son evaluados en su lengua originaria (aimara. Quechua Cusco-Collao, shipibo-conibo y awajún), así como en comprensión lectora en castellano como segunda lengua.

En ese sentido, los resultados de la ECE 2011 indican que la mayoría de los escolares se ubica por debajo del nivel 1 (68%), y solo el 10.5% logró los aprendizajes esperados.

De las poblaciones lingüísticas evaluadas, los aimaras y quechuas presentaron mejores resultados en el nivel esperado (13.4% y 9%, respectivamente), en comparación con las comunidades awajún (1.5%) y shipiba (1.2%).

Unas cien mil personas, entre especialistas y profesionales del Ministerio de Educación y del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), se movilizaron en el todo el Perú para desarrollar la evaluación a los estudiantes en los meses de octubre y noviembre de 2012.

El INEI como operador logístico de la prueba convocó, seleccionó y capacitó a 44 mil 654 personas que se encargan de aplicar la prueba a unos 700 mil escolares de 28 mil instituciones educativas del país.

¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR?

 
El Plan Lector es una estrategia pedagógica que sirve para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes  de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del país.
El año 2006 las Normas para la organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular fueron aprobadas por la [ Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED ].
No obstante, en el 2007 se formuló las Normas Complementarias para asegurar el fiel cumplimiento de los objetivos del Plan Lector, en función a algunos aspectos detectados en la implementación de los planes lectores de los centros educativos; que han sido aprobadas mediante la [ Resolución Viceministerial Nº 0014 - 2007 ].
[ Normas Complementarias ] para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

:: Orientaciones Específicas

El objetivo central del Plan Lector es contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para apropiarse de los métodos y medios que les permita desarrollar su comprensión lectora, procesar información en cualquier soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla en una actividad permanente.
El Plan Lector aplica el enfoque pedagógico del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular a la utilización y gestión de los recursos educativos existentes en la Educación Básica.
[ Orientaciones específicas para la implementación del plan lector ]

LA SEMANA SANTA

La Semana Santa es la conmemoración anual cristiana de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús de Nazaret. Por ello, es un período de intensa actividad litúrgica dentro de las diversas confesiones cristianas. Da comienzo el Domingo de Ramos y finaliza el Domingo de Resurrección, aunque su celebración suele iniciarse en varios lugares el viernes anterior (Viernes de Dolores) y se considera parte de la misma el Domingo de Resurrección.
La Semana Santa va precedida por la Cuaresma, que finaliza en la Semana de Pasión donde se celebra la eucaristía en el Jueves Santo, se conmemora la Crucifixión de Jesús el Viernes Santo y la Resurrección en la Vigilia Pascual durante la noche del Sábado Santo al Domingo de Resurrección.
Durante la Semana Santa tienen lugar numerosas muestras de religiosidad popular a lo largo de todo el mundo, destacando las procesiones y las representaciones de la Pasión. El ciclo vacacional que le corresponde a la Semana Santa en otros países, como Estados Unidos de América, es conocida como "Spring Break"

Historia

Camino al Gólgota Jesús Nazareno de las Tres Potencias.

Es en el Concilio de Nicea I (en el año 325) donde se llega finalmente a una solución para este asunto. En él se estableció que la Pascua de Resurrección había de ser celebrada cumpliendo unas determinadas normas:

• Que la Pascua se celebrase en domingo.
• Que no coincidiese nunca con la Pascua judía, que se celebraba independientemente del día de la semana. (De esta manera se evitarían paralelismos o confusiones entre ambas religiones).
• Que los cristianos no celebrasen nunca la Pascua dos veces en el mismo año. Esto tiene su explicación porque el año nuevo empezaba en el equinoccio primaveral, por lo que se prohibía la celebración de la Pascua antes del equinoccio real (antes de la entrada del Sol en Aries).

No obstante, siguió habiendo diferencias entre la Iglesia de Roma y la Iglesia de Alejandría, si bien el Concilio de Nicea dio la razón a los alejandrinos, estableciéndose la costumbre de que la fecha de la Pascua se calculaba en Alejandría, que lo comunicaba a Roma, la cual difundía el cálculo al resto de la cristiandad.
Finalmente, Dionisio el Exiguo (en el año 525), desde Roma convenció de las bondades del cálculo alejandrino, unificándose al fin el cálculo de la pascua cristiana.
La Pascua de Resurrección es el domingo inmediatamente posterior a la primera Luna llena tras el equinoccio de primavera, y se debe calcular empleando la Luna llena astronómica. Por ello puede ocurrir no antes del 22 de marzo y el 25 de abril como muy tarde.

Estos son todos los días de Semana Santa:

• Domingo de Ramos. Entrada triunfal de Jesucristo en Jerusalén.
• Lunes Santo. Unción de Jesús en casa de Lázaro. Jesús expulsa a latigazos a los mercaderes del Templo de Jerusalén.
• Martes Santo. Jesús anticipa a sus discípulos la traición de Judas y las Negaciones de San Pedro.
• Miércoles Santo. Judas Iscariote conspira con el Sanedrín para traicionar a Jesús por treinta monedas de plata.
• Jueves Santo. Lavatorio de los pies. La Última Cena. Eucaristía. Oración de Jesús en el huerto de Getsemaní. Arresto de Jesús.
• Viernes Santo. Prisión de Jesús. Los interrogatorios de Herodes y Pilato. La flagelación. La coronación de espinas. Vía Crucis. Crucifixión de Jesús. Sepultura de Jesús.
• Sábado Santo. Vigilia

Día Mundial del Agua

El tema de la celebración del Día Mundial del Agua de 2013 es: «cooperación en la esfera del agua».

La cooperación en la esfera del agua es crucial para la seguridad, la lucha contra la pobreza, la justicia social y la igualdad de género. La buena gestión y la cooperación entre los diferentes grupos de usuarios promueven el acceso al agua, la lucha contra su escasez y contribuyen a la reducción de la pobreza. La cooperación permite un uso más eficiente y sostenible de los recursos hídricos y se traduce en beneficios mutuos y mejores condiciones de vida. También es fundamental para la preservación de los recursos hídricos, la protección del medio ambiente y puede contribuir a superar tensiones culturales, políticas, sociales y establecer la confianza entre las personas, las comunidades, las regiones o los países.
Para centrar la atención en este importante tema, las celebraciones por el Día Mundial del Agua, el 22 de marzo de 2013, se llevarán a cabo en todo el mundo sobre el tema de la cooperación del agua.

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DOWN

El 21 de marzo se celebra el Día Mundial del Síndrome de Down, la fecha elegida corresponde al día 21 del mes 3, ya que dicho síndrome también se conoce como trisomía 21 (tres cromosomas en el par 21). Su nombre se debe a John Langdom Haydon Down, quien fue el primero en describir esta condición en 1866, aunque desconocía sus causas. Luego, Jerôme Lejeune, en 1958, fue quien descubrió en la alteración del cromosoma 21 la causa de la discapacidad.

No podemos dejar pasar por alto la oportunidad, para hacer llegar una vez más a la sociedad, la realidad de las personas con Síndrome de Down; ellas a pesar de las grandes dificultades que enfrentan están logrando avances importantes gracias a la intervención de la familia, al apoyo recibido de los profesionales y la intervención de instituciones comprometidas; las personas con S.D están construyendo de sí mismas una imagen, quizás aún desconocida para muchas personas.

Las personas con Síndrome de Down, desde muy pequeñas tienen que esforzarse por conseguir muchas cosas que el resto de la población hacemos sin ningún esfuerzo, desde muy pequeñitos tienen que demostrar día a día que son capaces de aprender. Ellos están rompiendo barreras y nos están enseñando como sus capacidades pasan por delante de su discapacidad.

¿Cuántas cosas podrían hacer como nosotros si les damos la oportunidad?, ¿Cuántas cosas podrían hacer si no las hiciéramos por ellos?, ¿Cuántas cosas no podrán hacer si ponemos barreras, prejuicios, miedos, etc.? Está en todos cambiar de actitud y eliminar prejuicios para que los niños y adultos con Síndrome de Down, puedan tener una vida mejor.

Aún seguimos luchando por conseguir que sean considerados ciudadanos con derechos y deberes en nuestra sociedad, aún tenemos que lidiar frente a puertas que se cierran y prejuicios que se resisten para permitir el ingreso a nuestros hijos en las escuelas privadas, las oportunidades de trabajo son mínimas, etc. Es necesario que todos participemos del proceso de aceptación e inclusión integral. También reconocemos una sociedad más solidaria y participativa en la que los niños (futuros adultos) sin discapacidad miran a su alrededor con ojos más tolerantes e integradores; esto permite valorar positivamente las diferencias, vivir la diversidad como una oportunidad de crecimiento y aprendizaje.

Nuestra institución FAMILY.DOWN, invita en el Día Internacional del Síndrome de Down a reflexionar y rendirles un especial reconocimiento a estas personas tan “especiales”.

Juntos, Sí es posible….

Rodolfo De La Riva R.

Presidente de FAMILY.DOWN